Уважаемые родители и другие посетители сайта! На данной страничке Вы сможете найти много интересного материала по адаптации ребенка к ДОУ: - что такое адаптация, какие существуют стадии протекания адаптации у ребенка, - как она может протекать у детей в зависимости от возраста и даже от темперамента малыша, - что на нее влияет и должен ли быть к ней готов родитель, ​ - какие игры, потешки можно использовать дома и многое другое, с ней связанное. Алгоритм работы педагога-психолога в адаптационный период Одним из направлений работы педагога-психолога в ДОУ является: «Сопровождение адаптационного процесса». Работа психолога ведётся со всеми участниками образовательного процесса: администрация ДОУ, воспитатели, дети и их родители. Вот сейчас мы про работу психолога с каждым из участников и поговорим. Обсуждение вопроса адаптации с администрацией ДОУ На этом этапе педагогу-психологу важно обсудить с заведующей ДОУ вопрос о том, как будет осуществляться приём детей в детский сад: Списочный состав детей новых групп. График приема детей в новые группы. Также на этом этапе педагог-психолог может подготовить для заведующей следующие документы, которые она может предлагать родителям заполнить на этапе оформления документов при приёме в детский сад. Это могут быть: Соглашение на психолого-педагогическое сопровождение между педагогом-психологом и родителями. Анкета «Готов ли ваш ребенок к поступлению в детский сад?» Карта развития ребенка ​ Работа с воспитателями адаптационных групп Работа с воспитателями - важное направление в работе психолога в адаптационный период. Здесь важно: помочь педагогам перестроиться на работу с детьми раннего и младшего возраста. Это понадобится в случае если педагоги ведут детей от раннего возраста до подготовительной группы. организовать психологическую поддержку в период адаптации.Это могут быть индивидуальные или групповые консультации о том, что такое адаптация, как она протекает, дать общие рекомендации о том , как работать педагогам во время адаптации , подготовить картотеку рекомендуемых игр с детьми в адаптационный период . оказывать помощь педагогам в режимных моментах. Особенно сложным бывают сборы на прогулку и возвращение с неё. Работа с родителями в период адаптации детей к детскому саду На мой взгляд работа с родителями — это одно из самых важных направлений в работе педагога-психолога в период адаптации, так как от того как будут проявлять себя родители зависит на сколько быстро адаптируется ребёнок к детскому саду. В качестве форм работы с родителями можно использовать: онлайн-экскурсии по д/с и его территории ; создание стендов с информацией об учреждении (дипломы, грамоты, сведения о приоритетных направлениях работы ДОУ, специалистов т.д.), размещение информации на сайте ДОУ и сайте психолога; индивидуальные консультации по организации режима дня в период адаптации, советы по профилактике заболеваемости и дезадаптации; информационное сопровождение в виде «Памятки для родителей» ; анкетирование родителей для определения готовности ребенка к ДОУ, заполнение карт развития ребенка; создание буклетов с информацией о ДОУ; в группах созданы щадящие условия, гибкий режим, педагоги работают индивидуально с каждой семьей; родители получают помощь в виде групповых и индивидуальных консультаций по адаптации , мини-тренингов; разработаны и помещены в родительских уголках рекомендации по адаптации к ДОУ , возрастные особенности детей раннего и младшего возраста; проведение родительского собрания «Адаптация детей к ДОУ. Релаксационные игры во время адаптации» д ля знакомства родителей с особенностями протекания адаптационного периода и методами и приемами для облегчения процесса адаптации; по запросам родителей организация занятий детско-родительского клуба «Радость общения». Участие в детско-родительском клубе "Радость общения" позволяет родителям: в игровой форме выстроить общение со своим ребенком; отреагировать актуальные эмоции, чувства, связанные с процессом адаптации; снять напряжение, мышечные зажимы во время релаксационных упражнений; поделиться своим опытом (если такой был с первым ребёнком) и узнать об опытах других родителей. Всё это позволит родителям более спокойно отнестись к адаптации, а как известно если спокойна мама, то и ребёнок спокоен. Работа с детьми в период адаптации к ДОУ Среди форм работы педагога-психолога с детьми можно выделить: наблюдение за адаптационным процессом (заполнение адаптационных карт ). Можно это делать совместно с воспитателями во время тихого часа. организация игровых ситуаций в течение недели по методическому пособию "Радость общения " (занятия основаны на авторской разработке А.С.Роньжиной «Занятия с детьми 2-4 лет в период адаптации к ДОУ»). Желательно, чтобы эта форма работы не сводилась к единоразовому посещению детей. Будет здорово, если психолог в течение недели ежедневно будет заходить в группу к детям в период адаптации. Так дети быстрее привыкнут к нему и не успеют забыть. индивидуальная работа с детьми. Данная форма работы может проводиться, как в кабинете психолога (если ребёнок согласен пойти), так и в групповом помещении. Как правило в индивидуальной помощи нуждаются дети, которые по долгу не могут успокоиться. Тогда задача психолога переключить внимание ребёнка на любой вид деятельности. Здесь важно создать интерес и передать его своими эмоциями. Если это не помогает, то ищем другие способы отвлечь внимание. Иногда бывает достаточно взять ребёнка на руки, погладить и пожалеть. ​ ​ ​ Home

1 сентября - День Знаний" 1 сентября в нашем детском саду прошёл День Знаний! Уже с утра ребят и их родителей встречали весёлые персонажи, поздравляли с началом учебного года и угощали конфетами. Помещения детского сада были украшены шарами и весёлыми плакатами, звучала задорная музыка. Накануне с детьми старших и подготовительных к школе групп в кабинете педагога-психолога были проведены ознакомительные беседы с просмотром презентаций на тему "Почему 1 сентября традиционно в нашей стране называют Днем Знаний?". Первого же сентября для всех малышей детского сада были организованы различные мероприятия: со всеми детьми смотрели мультфильмы про школу и школьное обучение, а дети постарше приняли участие в квесте и проверили свои знания из различных областей науки. В завершение квеста всех ждал сюрприз. Этот день запомнится детям надолго и они будут с удовольствием рассказывать о нём дома. Ещё раз поздравляем всех с началом нового учебного года! 1/11

Новости и события в рамках психологической деятельности в ДОУ в 2019-2020 у.г. Вперед Назад Всероссийский конкурс профессионального мастерства "Отдавая сердце - 2020" апрель 2020 г. В марте-апреле 2020 года прошел Всероссийский конкурс профессионального мастерства специалистов службы психолого-педагогического сопровождения "Отдавая сердце - 2020", в котором я приняла участие в номинации "Педагог-психолог" и заняла 2 место со своей работой "Программа подготовки детей 5-7 лет к школьному обучению "Абвгдейка" . Семинар-практикум для родителей "Развитие логического мышления дома" 14.03.2020 г. На базе МБОУ ШР «СОШ № 2» прошло районное мероприятие «День семьи», в рамках которого психологом был проведен семинар-практикум для родителей и детей на развитие логического мышления. Родители получили информацию по данному вопросу. Для них были разработаны памятки по развитию логики в домашних условиях. Также вместе с детьми они на практике поиграли в различные игры и упражнения, рашали увлекательные задачки и головоломки. Психологическая акция "День объятий" 21.01.2020 г. В нашем детском саду прошла психологическая акция, приуроченная к Всемирному Дню объятий. В этот день люди обнимаются просто так даже с незнакомцами. Считается, что объятия дарят душевное тепло и заряжают позитивной энергией. Вот и мы устроили в своем саду праздник обнимашек: и взрослые, и дети, с самого раннего утра обнимались друг с другом. Так же была устроена выставка фотографий обнимающихся родителей с детьми, оформлен стенд с детскими работами и организован флешмоб "Обнимем свой любимый детский сад" Родительский университет "Мир детский - мир взрослый" 13.02.2020 г. На базе нашего ДОУ в рамках Родительского университета состоялась встреча с родителями на тему "Мир детский - мир взрослый". На данной встрече, в игровой форме, были рассмотрены вопросы, касающиеся гендерного воспитания детей, ведь мальчик и девочка – это два разных мира, и они по-разному смотрят и видят, слушают и слышат, говорят и молчат, чувствуют и переживают. Так же говорилось о влиянии отца и матери на развитие и воспитание ребенка-дошкольника, в том числе на развитие психосексуальной идентичности, которая формируется у детей к 6 годам под влиянием соответствующих образов и стратегий родительского поведения. Курсы повышения квалификации С 06.03.20. по 20.03.20. На базе общества с ограниченной ответственностью "Первая Иркутская служба медиации" в отделе образовательных программ ООО "Первая Иркутская служба медиации" педагог-психолог и учителя-логопеды нашего учреждения прошли обучение по программе "Введение в медиацию" в объеме 72 часа, что подтверждается удостоверением о повышении квалификации. Регистрационный номер ППМ-I-185/2020. Курсы повышения квалификации С 06.03.20. по 20.03.20. На базе общества с ограниченной ответственностью "Первая Иркутская служба медиации" в отделе образовательных программ ООО "Первая Иркутская служба медиации" педагог-психолог и учителя-логопеды нашего учреждения прошли обучение по программе "Введение в медиацию" в объеме 72 часа, что подтверждается удостоверением о повышении квалификации. Регистрационный номер ППМ-I-185/2020. Курсы повышения квалификации С 06.03.20. по 20.03.20. На базе общества с ограниченной ответственностью "Первая Иркутская служба медиации" в отделе образовательных программ ООО "Первая Иркутская служба медиации" педагог-психолог и учителя-логопеды нашего учреждения прошли обучение по программе "Введение в медиацию" в объеме 72 часа, что подтверждается удостоверением о повышении квалификации. Регистрационный номер ППМ-I-185/2020. Об итогах приема монгольской делегации в образовательных организациях Шелеховского района 19.12.2019 г. В этот день наш детский сад принимал представителей сферы образования г. Улан-Батора (Республика Монголия). Педагоги нашего ДОУ представили свой опыт работы и получили высокую оценку гостей. Семинар-практикум "Формирование адекватного восприятия родителями собственных детей" 21.11.2019 г. На базе МКДОУ ШР "Детский сад № 19 "Малышок" прошло районное методическое объединение педагогов-психологов, в рамках которого был проведен семинар-практикум с элементами тренинга "Формирование адекватного восприятия родителями собственных детей". "Использование педагогом-психологом ДОУ нейропсихологического подхода в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи" 31.10.2019 г. На базе МКОУ ДО "Центр творчества" прошел районный методический семинар-практикум "Поиск", на котором рассматривались вопросы по работе с детьми с ОВЗ. Был обобщенопыт работы по теме"Использование педагогом-психологом ДОУ нейропсихологического подхода в работе с детьми стяжелыми нарушениями речи"

​ Описание кабинета педагога-психолога Сачковой Н.В. ​ Под кабинет педагога-психолога отведено отдельное помещение, имеющее окно и отдельный вход. Цветовое решение в кабинете выдержано в мягких, бежевых тонах. При оформлении кабинета учитывались основные принципы: комфортность, гармоничность, доверительность атмосферы. В кабинете созданы условия для индивидуальных и подгрупповых занятий с детьми, родителями и педагогами. Подбор оборудования и мебели осуществлен в соответствии с направлениями работы психолога: Релаксационное-терапевтическое пространство (1 стол с песком и набором дидактического игрового материала для пескотерапии, 1 стол с песком с подсветкой для рисования, 2 стула, аквариум с подсветкой, стойка с комнатными растениями и игрушками, фонтан) ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ 2. Игровое пространство (сенсорный уголок: стеллажи и полки с игрушками и дидактическими пособиями в виде паровозика, напольный ковер, два мягких детских кресла-груши, два стульчика, стойка с комнатными растениями и игрушками) ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ 3. Коррекционно-развивающее пространство (детские столы – 4 шт., стулья детские – 8 шт., сенсорная доска, проектор, 2 настенных панно с кармашками под мелкий игровой и учебный материал, 2 шкафа с дидактическим, стимульным, диагностическим материалом, коррекционно-развивающими и психопрофилактическими пособиями, папки с документами, литература) ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ 4. Организационно-планирующее пространство (компьютерный стол, компьютер, принтер, сканер, 2 стула). ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ Перечень дидактического, стимульного и игрового материалов в кабинете педагога-психолога Сачковой Н.В. ​ Стимульные материалы к коррекционно-развивающим программам Останковой Ю.В., Поставневой Е.С., Шарохиной В.Л. Катаевой Л.И.; практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей по методикам: «Практический материал и методика его использования в процессе психолого-педагогического обследования» (Забрамная С.Д., Боровик О.В.), «Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста» (А.С. Стребелева), «Экспресс-диагностика в детском саду» (Павлова Н.Н., Руденко Л.Г.), «Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возраста» (Семаго Н.Я., Семаго М.); ​ ​ Диагностический инструментарий для проведения обследования по методике Стребелевой Е.А. ​ папки с играми и упражнениями на развитие внимания, памяти, эмоционального мира детей; подборка аудио и видеоматериалов, электронная база данных (диагностических методик, программ, стимульного материала, презентаций по лексическим темам, возрастным особенностям и другое); информационно-деловое оснащение для родителей ДОУ «Мои права», «Психолог советует»; раздаточный материал для занятий на каждого ребенка: наборы цифр, геометрических фигур, мелких игрушек, предметных картинок и т.д.; демонстрационный материал по темам: «Времена года», «Части суток», «Дикие и домашние животные», «Мебель», «Посуда», «Одежда», «Обувь», «Транспорт» и другие; демонстрационный материал «Наши чувства и эмоции», «Моя семья». набор сюжетных картинок для составления различных рассказов, сказок, пересказов; наборы игр и пособий для развития сенсорных способностей детей раннего и младшего возраста: пирамидки, матрешки, мисочки, вкладыши, кубы с прорезями для геометрических фигур (по типу «почтового ящика») и т.д. для развития ориентировки на форму, величину предмета, цвет; разрезные картинки, пазлы, мозаики для развития целостного восприятия; ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ Дидактический материал для развития сенсорных эталонов у детей раннего и младшего дошкольного возраста. «шнуровки», «бусинки», небольшие настольные «песочницы» с манкой, песком, крупами, мелкими камешками и игрушками и т.д. для развития мелкой моторики пальцев рук; конструкторы («Лего», «Медвежонок»), сюжетные кубики, набор строительного материала, головоломки, мозаики, настольно-дидактические игры («Лото для малышей», «Разложи по порядку», «Цвета и формы», «Цвета», «Закономерности», «Найди и назови», «Учимся сравнивать», «Парные картинки», «Составь фигуры», «Все профессии важны», «Размышляйка», «Посчитайка», «Разноцветные узоры», «Предметы и контуры» и т.д.) для развития мышления, воображения, внимания, восприятия, памяти; ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ Настольно-дидактические игры для развития психических процессов. ​ мягкие и пластмассовые игрушки, мячи разного размера и цвета, машинки; набор маленьких игрушек для игротерапии (типа «Киндер-сюрприз»), маски различных животных и людей для обыгрывания сказок, сценок, настольный и пальчиковый театр; трафареты с силуэтами животных, птиц, растений, цветные карандаши, мелки, краски, пластилин, цветная бумага и др. для применения на занятиях по арттерапии; стол с подсветкой для рисования песком, стол с песком для пескотерапии. ​ ​ ​ Рядом с кабинетом педагога-психолога расположен стенд с информацией для родителей "СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА" ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​

Уважаемые родители и гости сайта! На данной страничке для Вас я подготовила краткую информацию о МКДОУ ШР "Детский сад № 2 "Колосок" В октябре 1957 года строители подарили нашему городу первый типовой детский сад № 2 треста «ИАС», который располагался на пятом квартале (в настоящее время это здание занимает скорая помощь). 21 января 1958 года небольшой, но уютный детский сад «Колосок» радушно принимает своих 120 дошколят в младшую, среднюю, старшую и разновозрастную (круглосуточную) группу. В январе 1998 года, когда закрывались дошкольные учреждения, детский сад «Колосок» переехал в здание бывшего детского сада № 16 «Ёлочка» (в 1 микрорайоне). В дошкольном учреждении начали действовать 9 групп вместо 4, постепенно количество групп увеличилось до 11. Учреждение получило название: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2 «Колосок», а так же новый юридический адрес: город Шелехов, Иркутская область, 1 микрорайон, дом 11. ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ В 2009 году детский сад «Колосок» прошел внеплановую государственную аккредитацию, по результатам которой ему присвоена вторая категория и новый государственный статус: муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 2 «Колосок». 25 августа 2009 года в детском саду открыты 2 группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи. В 2011 году в детском саду открывается третья группа компенсирующей направленности. ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ В январе 2012 года детский сад еще раз меняет государственный статус: муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение Шелеховского района детский сад общеразвивающего вида № 2 «Колосок» В мае 2012 года детский сад приобретает статус: Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение Шелеховского района «Детский сад комбинированного вида № 2 «Колосок». В декабре 2012 года открыта группа кратковременного пребывания для детей, не посещающих дошкольные учреждения на 20 мест. В декабре 2012 года организована работа консультационного пункта «Маленькая мама» для оказания помощи несовершеннолетним родителям. В 2013 году реорганизован логопедический пункт и открыта четвертая группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи. В 2013 году детскому саду выделено дополнительное помещение для организации в нем группы кратковременного пребывания. В течение двух лет в данном помещении проводились ремонтные работы и работы по его обустройству для комфортного пребывания в нем детей. Проведены необходимые коммуникации, обустроен эвакуационный выход в соответствии с требованиям СанПин и ГосПожнадзор, проведены внутренние и внешние ремонтные работы. Для дополнительного помещения закуплена мебель, поступило игровое оборудование. С 2014 году МКДОУ ШР «Детский сад № 2 «Колосок» является опорной площадкой для организации и проведения мероприятий по реализации проекта «Родительского открытого университета» Областного совета женщин «Ребенок, общество, семья – стратегия, тактика» («РОССТ»). ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ В 2015 году консультационный пункт «Маленькая мама» реорганизован за не востребованностью в консультационный пункт: Психологическая гостиная «Я и мой ребенок» по оптимизации детско-родительских отношений. В апреле 2016 года в дополнительном помещении в первую половину дня группа кратковременного пребывания «Капельки» начала свою деятельность, приняв 25 воспитанников. С апреля 2016 года учреждению присвоен статус муниципальной пилотной площадки реализации ФГОС дошкольного образования. С сентября 2016 года функционирует логопедический пункт. С января 2017 года работает вторая группа кратковременного пребывания во вторую половину дня. В феврале 2018 года распоряжением министерства образования Иркутской области на базе учреждения организованна региональная стажировочная сессия по реализации ФГОС дошкольного образования. С 2021 года на базе учреждения открыт Консультационный центр "Поддержка семей, имеющих детей" ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ В настоящее время в ДОУ действуют 9 групп общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста, 3 группы компенсирующей направленности для малышей с тяжелыми нарушениями речи и 2 группы кратковременного пребывания детей. Вся работа с детьми строится с учетом Основной образовательной программы дошкольного образования «Вдохновение», которая создана в полном соответствии с требованиями ФГОС ДО. Программа «Вдохновение» позволяет выстроить полноценный, качественный образовательный процесс, сформировать современную и эффективную образовательную среду. Подходы дифференцированного обучения, предлагаемые программой, позволяют учесть индивидуальные особенности развития каждого ребенка в группе и добиться лучших результатов образования. Данная Программа поддерживает игру во всех ее видах, исследовательскую активность ребенка, совместную деятельность взрослого и малыша. Она обеспечивает преемственность с начальным уровнем образования и сопровождается развернутым учебно-методическим комплектом, который помогает реализовать все ее положения как начинающим педагогам, так и мастерам дошкольной педагогики. В нашем ДОУ медицинским работником и педагогическим коллективом разработан оздоровительный режим дня, включающий различные виды закаливания, фитотерапии, самомассажа, коктейлей и др. Наполнить жизнь ребят детского сада радостными хлопотами, заботами, идеями педагогам помогает музыкальный руководитель С её помощью для детей организуются различные утренники, развлечения, концерты, праздники, музыкальные гостиные и спектакли. ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ Для укрепления физического здоровья дошколят воспитатели групп проводят общеукрепляющую и коррегирующую гимнастики, а инструктор по физической подготовке для развития силы, ловкости и быстроты движений - занятия, различные спортивные праздники, соревнования, эстафеты. Дети и родители частые гости на всех этих мероприятиях. С целью оказать практическую помощь родителям, дать рекомендации, консультации по вопросам познавательного и эмоционально-личностного развития детей, их индивидуальных и возрастных особенностей, общения с ними в нашем детском саду работает педагог-психолог. Все занятия педагога-психолога с детьми, музыко-, сказко-, песко-, арт- и игротерапия, упражнения на релаксацию, психогимнастика и т.д., как групповой, так и индивидуальной направленности, проводятся в специально отведенном кабинете. Для облегчения процесса адаптации и безболезненного привыкания малышей к условиям жизни в ДОУ организован клуб для родителей и детей «Радость общения». ​ Каждый дошкольник (а не только дети групп компенсирующей направленности), имеющий те или иные нарушения речи, имеет возможность посещать логопедический пункт, где с ним будут индивидуально заниматься учителя-логопеды. Помимо вышеперечисленных занятий дети могут выбрать различные дополнительные кружки по желанию: английского языка, шахмат, логоритмики, бисероплетения, по подготовке детей к школе и др. ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ В каждой группе созданы все условия для полноценного развития ребенка: есть место для игры, отдыха, дневного сна, приема пищи и непосредственно-образовательной деятельности, оборудован спортивный уголок, уголок психологической разгрузки и уголок развития мелкой моторики пальцев рук, рисования, лепки, чтения художественной литературы и слушания музыки, природный уголок и многое другое. Двери ДОУ «Колосок» всегда открыты для детей и родителей, готовых к сотрудничеству и творческому поиску! ​ ​ Видеообзор "Лучший детский сад" Видеообзор "Современное оборудование в д/с" Оборудование Home

Работа педагога-психолога ДОУ в эпоху новых федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) ​ С 1 сентября 2013 года вступил в силу Новый Закон об образовании, в котором четко прописано, что дошкольное образование перестало быть падчерицей по отношению к другим структурам образовательной системы, а вошло в стандарт общего образования, т. е. стало являться обязательным уровнем. Таким образом, любое дошкольное образование должно быть обязательным, доступным, качественным. Дошкольники теперь уравнены в праве на образование наравне со школьниками. Для реализации данного закона был разработан ФГОС ФГОС – это совокупность трёх систем требований: -требований к структуре основной образовательной программы; -требований к результату освоения основной образовательной программы; -требований к условиям реализации основной образовательной программы ДОУ. Стандарт разработан на основе Конвенции ООН о правах ребенка, Конституции РФ, законодательства РФ. Стандарт утверждает основные принципы дошкольного образования: · Полноценное проживание ребенком всех этапов дошкольного детства, амплификация (обогащение) детского развития; · Создание благоприятной социальной ситуации развития для каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями; · Содействие и сотрудничество детей и взрослых, их взаимодействие с людьми, культурой и окружающим миром; · Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; · Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка через его включенность в различные виды деятельности; · Возрастная адекватность дошкольного образования · Учет социальной и этнокультурной ситуации развития детей. В соответствии со стандартом у ребенка должны быть развиты все задатки. Любой жизненный путь ребенка - это отклонение альтернатив и выбор наиболее оптимальных условий развития. В связи с этим, стандарт определяет особую программу дошкольного образовательного учреждения это психолого-педагогическая поддержка позитивной социализации и индивидуализации развития детей дошкольного возраста, через направления: - Социально-коммуникативное развитие - познавательное развитие - речевое развитие - художественно-эстетическое развитие - физическое развитие В связи с этим перед педагогом-психологом ставятся задачи: - Психологический анализ социальной ситуации развития в ОУ, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их решения. - Содействие личностному и интеллектуальному развитию воспитанников на каждом возрастном этапе развития личности. - Содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в ОУ. - Профилактика и преодоление трудностей в социальном и психическом здоровье воспитанников, а также развитии воспитанников. - Участие в подготовке и создании психолого-педагогических условий преемственности в процессе непрерывного образования; - помощь в составлении и написании программ ДОУ, индивидуальных маршрутов детей. НОВОЕ в квалификационной характеристике по должности «ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ» раздел «Должностные обязанности» (I часть) - Проводит психологическую диагностику (было добавление: различного профиля и предназначения) используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. - Проводит диагностическую, психокоррекционную реабилитационную, консультативную работу, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и современных информационных технологий. - Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей воспитанников, в обеспечении уровня подготовки, воспитанников, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям. - Оценивает эффективность образовательной деятельности педагогических работников и педагогического коллектива, учитывая развитие личности обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. - Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим). НОВОЕ в квалификационной характеристике по должности «ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ» раздел «Должен знать» (I часть) - приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; - законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; - методы и приемы работы с обучающимися,воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья; - методы и способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных; - современные педагогические технологии: продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода; - основы работы с персональным компьютером, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; - технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; - методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися, воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; - правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; - правила по охране труда и пожарной безопасности. Основанием преемственности дошкольного образования и начального образования являются целевые ориентиры. Целевые ориентиры – это социальные и психологические характеристики личности ребенка на этапе завершения дошкольного образования: ● ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов; ● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты; ● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную; ● творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания; ● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.; ● ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело. Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены; ● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга). Все эти психологические характеристики лежат в основе высокой мотивации детей к обучению в школе и предполагают формирование у дошкольников предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования. Психопрофилактика подразумевает работу по предупреждению дезадаптации (нарушений процесса приспособления к среде), просветительскую деятельность, создание благоприятного психологического климата в учреждении, осуществление мероприятий по предупреждению и снятию психологической перегрузки людей и т. п. Психологическое просвещение - повышение психологической культуры педагогов и родителей, формирование запроса на психологические услуги и обеспечение информацией по психологическим проблемам. ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ПОЛОЖЕНИЕ О ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЕ муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения Шелеховского района «Детский сад № 2 «Колосок» ​ Настоящее Положение определяет содержание деятельности психологической службы образовательной организации и является правовой и организационно-методической основой организации деятельности. ​ СПЕЦИФИКА РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В ДОУ ​ Организация и проведение педагогам-психологом психолого-педагогической работы со всеми участниками образовательного процесса по основным направлениям: психодиагностика, психокоррекция и развитие, психопрофилактика и психопросвещение, организационно-методическая деятельность.

На этой страничке подобраны анкеты, тесты и опросники разной тематики. На некоторые вы можете отвечать прямо здесь, на страничке или пройти онлайн тесты, перейдя по ссылкам. Тесты на определение готовности ребенка к детскому саду. ​ Тест 1 ​ Общителен ли мой ребенок? Любит подвижные игры? Лепку? Рисование? Конструирование? Может увлекаться игрой на непродолжительное время? Проявляет интерес к игрушкам, к детям? Спокойно относится к новым взрослым? Он может оставаться дома с кем-то из близких, пока мама ушла по делам? Ему интересно узнавать новое, он часто задает вопросы? Кушает самостоятельно, без уговоров и понуканий? Умеет ходить на горшок (на унитаз со специальным детским кругом – как вариант)? Делает попытки самостоятельно одеваться и раздеваться? Редко болеет (простужается не чаще 4 раз в год)? Может выразить словами свою просьбу, обратиться к постороннему человеку? Одинаков ли режим дня дома и в садике? Ложится спать днем? Просится в садик? Идеально, конечно, если вы дали положительные ответы на все вопросы. Ваш ребенок будет легче привыкать к детскому саду, чем тот, который очень сильно привязан к маме, к дому. Тест 2 ​ За каждый положительный ответ ставьте 1 балл, за отрицательный — 0 баллов. Ребенок нервный, легко возбудим, быстро устает. Ребенок очень привязан к маме (или другому ухаживающему за ним человеку), постоянно ходит за ней. Отправляясь в гости, вы нередко берете с собой специальную еду для ребенка, так как он ест далеко не все. Иногда во время прогулок вам приходится уводить ребенка из коллектива детей, так как его обижают. Ребенок имеет стойкие страхи (например, страх темноты). Вы сами не представляете, как расстанетесь с ребенком на целый день. Ребенок очень впечатлителен, может плакать, когда вы читаете ему жалостливую книгу, или когда он смотрит грустный мультфильм. У ребенка слабое здоровье, он часто простужается, у него сильная аллергия (пищевая, бытовая или др.) Ребенок страдает энурезом. У вас в семье недавно родился еще один ребенок. Просуммируйте набранные баллы: 0-6 Ваш ребенок вполне готов к саду. Вы можете со спокойной душой отдать его на попечение воспитателей, у него не будет существенных проблем с адаптацией. 8-12 Нельзя сказать, что ребенок готов к детскому саду. У него могут возникнуть проблемы с коллективом, и он будет плакать всякий раз, когда надо идти в сад. Проконсультируйтесь с психологом. 14-20 Вашему ребенку сад противопоказан. Ищите няню, и подойдите к ее выбору очень серьезно. Обязательно покажите ребенка психологу. Автор теста: Юлия Гуревич, психолог ​ Тест 3 ​ Анкета «Готов ли ваш ребенок к поступлению в детский сад?» ​ ​ ​ Онлайн - тест 4 ​ Чтобы пройти этот тест, вам необходимо перейти по следующей ссылке -https://onlinetestpad.com/ru/testview/68471-gotov-li-vash-rebenok-k-detskomu-sadu Смотреть Скачать Готов ли ребнок к саду Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу? ​ Онлайн - тест ​ Чтобы пройти этот тест, вам необходимо перейти по следующей ссылке - https://onlinetestpad.com/ru/test/6567-gotovy-li-vy-otdat-svoego-rebenka-v-shkolu ​ Как проверить в домашних условиях готов ли ваш ребенок к школе? 6-7 лет - ответственный период для ребенка и его родителей, ведь именно в этом возрасте дошкольник активнее всего готовится к школе. Ребенок уже более организован, он усвоил некоторые цифры и буквы, научился логически мыслить, находить последовательность и лишнее в цепочке предметов. Готов ли ваш ребенок к школе и как это проверить? Мы приводим для вас некоторые тесты, которые покажут готовность дошколёнка к школе, обозначат слабые места и укажут родителям, над чем нужно еще поработать. Смотреть Скачать Что должен знать и уметь будущий первоклассник? ​ ​ Общее развитие Что должен знать фамилию, имя и отчество; личные данные мамы и папы, место их работы; место жительства: страну, город, точный адрес; названия нескольких растений, животных, птиц; основные цвета; названия некоторых профессий; виды спорта; праздники и их особенности. Что должен уметь Различать домашних животных от диких, птиц от зверей и разбираться в различиях фруктов от овощей и ягод. Определять части суток, дни недели, количество и названия месяцев, времена года. Разбираться в понятиях «вправо», «влево». Совершать манипуляции с пуговицами. Лепить предметы. Вырезать геометрические фигуры, складывать из них композиции. Рисовать элементарные фигуры. Обладать навыками штрихования. Верно удерживать ручку при письме. Математи ческая область Что должен знать цифры первого десятка; математические знаки; предыдущие и последующие числа; названия геометрических фигур и их различия. Подготовка к чтению и письму определение ударения; понятия слога, слова, предложения. Что должен уметь Считать до десяти и обратно. Выполнять графические диктанты по инструкции взрослого и по образцу. Определять пропущенное число в числовом ряду. Называть «соседей числа». Сравнивать предметы по количеству, размеру, цвету, длине. Подготовка к чтению и письму Что должен знать Знать буквы и четко выговаривать все звуки знать, что такое слово, предложение Что должен уметь Различать звук и букву, определять гласный и согласный звуки. Придумывать слова с заданным звуком. Подсчитывать количество слогов в слове. Чертить прямые и кривые линии без отрыва руки. Составлять предложения из нескольких слов. Задавать вопрос и отвечать на него. Отгадывать загадки, заучивать и декламировать небольшие стихотворения. Придумывать повествование к иллюстрации. Копировать по образцу печатные буквы. Подборка анкет для родителей в ДОУ Смотреть Скачать анкеты

Программа "Особый ребенок" Поддержка семей, имеющих детей с особыми образовательными потребностями ​ Обратившись в консультационный центр родители смогут получить бесплатную квалифицированную помощь специалистов ДОУ: педагога-психолога, учителя-дефектолога, учителя-логопеда по вопросам обучения, воспитания, развития и организации домашнего режима ребенка в семье. Учитель-дефектолог поможет ребенку познать и овладеть всем тем, что он должен знать по возрасту, но не успел в силу особенностей своего развития: · представлениями о величине, цвете и форме предметов; · организует с ребенком специальные игры, способствующие развитию; · сформирует элементарные математические представлений (количественных, пространственных, временных, счетные навыки); · ознакомление с окружающим миром и развитие речи; · развитие общей и мелкой моторики; · развитие познавательной активности и основных психических процессов у детей (восприятие, внимание, память, мышление и др.). С учителем-логопедом ребенок будет учиться: · слышать, различать и правильно произносить все звуки речи; · правильно выстраивать фразы, грамотно выражать свои мысли; · составлять рассказы, пересказывать; · общаться с детьми и со взрослыми. Занятия с педагогом–психологом помогут ребенку: · стать более эмоциональным, активным, творческим; · проявлять инициативу, любознательность, самостоятельность во взаимодействии с окружающим миром; · использование разнообразных игровых методик, направленных на развитие познавательного интереса, позволит повысить у ребенка уровень развития всех психических процессов: внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения и речи; · игры и упражнения коммуникативной направленности разовьют умения договариваться, разрешать конфликты, учитывать интересы и чувства других.

Новости и события в рамках психологической деятельности в ДО У в 2018-2019 у.г. Вперед Мастер-класс "Современные подходы в развитии сенсорных способностей у детей дошкольного возраста" 18.12.2018 г. На базе нашего ДОУ состоялась межмуниципальная стажерская практика для педагогов ДОО Шелеховского и Эхерит-Булагатского районов в рамках реализации муниципального сетевого проекта "Развитие системы дошкольного образования в соответствии с принципами и требованиями ФГОС". На стажерской практике был проведен мастер-класс для педагогов "Современные подходы в развитии сенсорных (перцептивных) способностей у детей дошкольного возраста" Семинар-практикум "Неполная семья. Какая она?" 29.11.2018 г. На базе нашего ДОУ прошло районное методическое объединение педагогов-психологов, в рамках которого состоялся семинар-практикум с элементами тренинга "Неполная семья. Какая она?". Были раскрыты такие понятия как «неполная семья», основные функции матери и отца при воспитании ребенка, негативное влияние неполной семьи на развитие детей обоих полов. Байкальский Международный Салон Образования 2018 22.11.2018 г. В этот день педагогами было получено много ценной информации при обсуждении проблемы "Развитие качества образования в регионе: дошкольный контекст", они поучаствовали в местер-классах "Развитие мышления детей в разных формах организации образовательного процесса" и "Технологии поддержки детской инициативы в образовательном процессе детского сада" Тренинг "Влияние установок и стереотипов на личность педагога" 14.11.2018 г. Влияют ди установки и стереотипы на работу воспитателей? Ответ на этот вопрос педагоги получили во время участия в тренинге. Задачи: повысить психологическую компетентность педагогов; выявить и корректировать неадаптивные стереотипы профессиональной деятельности; определить и осознать свои стереотипы; развивать командное взаимодействие; овладеть навыками общения. Психолого-педагогические гостиные "Я и мой ребенок" 13.11.2018 г. В этот день состоялось первое занятие психолога с детьми и родителями в рамках работы психолого-педагогических гостинных "Я и мой ребенок". Занятия направлены на оптимизацию детско-родительского взаимодействия, установлению доверительных и теплых отношений между родителями и детками. Детско-родительский клуб "Радость общения" В сентябре-октябре 2018 г. в нашем ДОУ прошли совместные занятия психолога с родителями и детьми в рамках работы детско-родительского клуба "Радость общения". Цель работы клуба: помочь родителям и детям легче и безболезненнее адаптироваться к детскому саду. Всего было проведено 4 занятия, которые посетили 12 семей.

Карта сайта Главная Немного о себе Психолог в ДОУ Кабинет педагога-психолога Контакты, обратная связь Новости Мои разработки Для вас, коллеги тренинги, семинары, практикумы консультации для педагогов родительские собрания видео и аудиокопилка картотека игр​ творческое эссе "Полезности" для родителей О детском саде "Колосок" консультационный центр Особый ребенок Радость общения Я и мой ребенок родительские вопросы часто задаваемые вопросы развивающие задания дома консультации для родителей адаптация к ДОУ видео-родителям анкеты и тесты картотека игр мини-памятки Девочкам и мальчикам интересное детям своими руками Разное комментарии форум mamber результаты поиска карта сайта ​ ​

Мастер-класс "В игры играем - внимание развиваем!" Что делать, если ребенок невнимателен, легко отвлекается, испытывает трудности, когда нужно сосредоточиться или сконцентрироваться, не может без особых усилий самоорганизоваться на длительное время? На эти и подобные вопросы дети и родители, а также молодые педагоги получили ответы, посетив 23.11.22. и соответственно 08.12.22. мастер-класс педагога-психолога на тему "В игры играем, внимание развиваем". На этой встрече они узнали как развивать и тренировать внимание ребенка в домашних условиях, а также воспитывать готовность ребенка быть внимательным всегда. Педагог-психолог кратко рассказала детям и родителям, педагогам, каким должно быть внимание дошкольника к моменту поступления в школу: оно должно стать произвольным, обладающим нужным объемом, устойчивостью, распределением, переключаемостью. Она объяснила, что трудности, с которыми на практике сталкивается ребенок в начале обучения в школе, связаны именно с недостаточностью развития внимания, и что о его совершенствовании необходимо заботиться в первую очередь, готовя дошкольника к обучению. А помочь в этом деле могут игры и упражнения на развитие внимания и его свойств. Затем педагог-психолог предложила поиграть совместно родителям с детьми, педагогам в эти игры, ведь игра – это не только удовольствие и радость для ребенка, что само по себе важно. Она составляет основное содержание жизни детей дошкольного возраста, создает зону ближайшего развития ребенка, и потому выступает как ведущая деятельность, тесно переплетаясь с трудом и учением. С её помощью и развиваются внимание, память, мышление и т.д., т.е. качества, которые необходимы для дальнейшей жизни. Увлеченно играя, дети могут приобретать новые знания, умения, навыки, развивать способности, подчас не догадываясь об этом. Ну а мы, взрослые, должны им обязательно в этом помочь. В конце мастер-класса и дети, и родители, и воспитатели были довольны и радостны. Они благодарили за нужную и интересную информацию и отмечали высокий уровень проведения данного мероприятия. внимание Home